Способность выявлять числовые закономерности в возрасте 13 лет обнаружила связь с вероятностью развития деменции спустя более пятидесяти лет. Исследователи сравнили итоги школьных испытаний жителей Швеции с медицинскими записями за последующие десятилетия и выяснили: у тех, кто лучше выполнил одно из заданий, деменция регистрировалась реже. Стоит ли рассматривать подобный тест как предсказание для пожилого возраста и способны ли упражнения для ума предотвратить недуг — разбирались «Известия».

Каким образом исследователи заглянули на шесть десятилетий назад

Выяснить, существует ли зависимость между детскими когнитивными навыками и состоянием здоровья в старости, сложно: требуются архивные результаты тестирований и возможность отследить дальнейшую судьбу этих же людей. Авторы работы, опубликованной в журнале Alzheimer's Research & Therapy, получили такую возможность благодаря шведским школьным и медицинским архивам.

Основная выборка включала 10 539 человек, рожденных в 1948 году. В 1961 году, когда им было примерно 13 лет, они учились в шестом классе и выполняли три упражнения. Первое было направлено на проверку словарного запаса: требовалось назвать слово с противоположным значением. Второе оценивало пространственное мышление — умение представить, какая фигура образуется после сгибания показанной детали. В третьем испытании школьники должны были продолжить ряды чисел, выявив закономерность. Именно последнее задание применялось исследователями для измерения индуктивного мышления — способности вывести общее правило из нескольких примеров.

После этого специалисты сравнили итоги школьных испытаний с данными о госпитализациях и причинах смерти вплоть до ноября 2025 года. Таким образом, период наблюдения превысил шесть десятилетий. За это время деменция была зарегистрирована у 287 участников основной группы — это 2,7%. Указанная цифра касается только диагнозов, попавших в использованные регистры, и не обязательно охватывает все случаи болезни среди испытуемых.

Какое задание показало связь с вероятностью деменции

Корреляция была выявлена для упражнения с числовыми последовательностями. Чем выше оказался результат в 13 лет, тем реже в дальнейшем в регистрах фиксировалась «деменция». Улучшение результата на одно стандартное отклонение — величину разброса между участниками — соответствовало уменьшению относительного риска диагноза примерно на 16% за период наблюдения. Если считать по первичным баллам, каждый дополнительный пункт теста был связан со снижением этого показателя приблизительно на 2%. Эти данные показывают различия на уровне групп, а не позволяют вычислить индивидуальный риск для конкретного школьника.

Показатели тестов на словарный запас и пространственное мышление не продемонстрировали самостоятельной статистически значимой связи с деменцией в этом анализе. Исследователи дополнительно проверили вывод на более широкой выборке: с учетом участников, родившихся в 1953 году, она составила 19 919 человек. Связь между итогом задания с числовыми рядами и последующим диагнозом осталась. Вместе с тем второе поколение к концу периода наблюдения было моложе на пять лет, поэтому делать столь же уверенный вывод только на его основе было нельзя.

Какое влияние оказали обучение и сердечные патологии

Более ранние исследования уже находили зависимость между итогами когнитивных тестов в молодости и риском деменции. Однако к завершению подросткового периода на эти результаты сильнее воздействуют полученное образование и выбранный учебный путь. По этой причине авторы новой работы использовали данные, собранные в 13 лет, и отдельно приняли во внимание уровень образования родителей и самих участников в среднем возрасте.

Связь между результатом упражнения на числовые закономерности и деменцией после внесения этих корректировок осталась. В рамках данной статистической модели образование, которое участники получили к средним годам, не продемонстрировало независимой значимой корреляции с диагнозом. Отсюда не следует, что обучение не приносит пользы для здоровья мозга: работа анализировала конкретную группу и отдельные характеристики, а не последствия отсутствия образования.

Специалисты также изучили потенциальное влияние сердечно-сосудистых болезней и диабета. Оба состояния оказались сопряжены с повышенным риском деменции. В свою очередь, более высокие показатели теста на числовые закономерности коррелировали с меньшей распространенностью этих заболеваний. Тем не менее учет этих диагнозов лишь незначительно ослабил основную зависимость между школьным заданием и деменцией.

Это указывает на то, что зафиксированные сердечные патологии и диабет не полностью объясняют найденную связь. Однако определить на основе полученных сведений, почему эта зависимость существует, невозможно: на оба показателя могли воздействовать и другие факторы здоровья или образа жизни.

Способен ли результат теста в 13 лет предсказать недуг

Работа демонстрирует тенденцию в масштабе крупной группы, а не судьбу конкретного ученика. Низкий балл по тесту не говорит о том, что человек обязательно столкнется с деменцией; высокий не гарантирует, что болезнь не разовьется.

Исследователи отмечают и ограничения своего подхода. Для выявления деменции применялись данные о госпитализациях и причинах смерти. Подобные записи могли не включить случаи, которые велись амбулаторно, и обычно регистрируют диагноз позже, чем целенаправленное клиническое обследование.

К завершению исследования возраст участников основной группы составлял примерно 77 лет. Продолжение наблюдения может обнаружить новые случаи и скорректировать итоги. Кроме того, ученые не рассматривали отдельно разные типы деменции и не имели возможности учесть все вероятные обстоятельства детства и взрослой жизни. Важно, что работа носила наблюдательный характер: специалисты не тренировали одну группу детей решать числовые задания, чтобы затем сравнить ее с контрольной.

«Меняет ли развитие способности к рассуждению в детстве последующий риск деменции, пока не проверено», — отмечают авторы.

Исследование дает ученым повод более детально изучать раннее развитие интеллекта и здоровье мозга в течение всей жизни. Однако использовать школьный тест как метод диагностики или обещать предотвращение деменции с помощью тренировок на числовые последовательности пока рано.