В современном мире экраны вошли в ежедневную жизнь детей, но их воздействие на развитие определяется не только длительностью пребывания перед устройством. Важную роль играют содержание видео и программ, возраст ребенка, а также участие родителей в совместном просмотре. Отдельные передачи способны помогать дошкольникам развивать социальные навыки и запоминать буквы, в то время как избыточное использование гаджетов может вытеснять игры, чтение и живое общение. О том, как экранное время соотносится с развитием детей, — в материале «Известий».

Не все мультфильмы оказывают одинаковое влияние на развитие

В обзоре 30 научных исследований специалисты из Университета Джорджии проанализировали связь между использованием экранов и благополучием детей из малообеспеченных семей. Результаты были опубликованы в Journal of Evidence-Based Social Work (JEBSW). Исследователи заключили, что оценка экранного времени исключительно по его длительности не является достаточной: необходимо также принимать во внимание содержание материалов, возраст ребенка и вовлеченность взрослых.

Программы с образовательными элементами демонстрировали положительные эффекты: одни способствовали развитию социальных навыков, другие коррелировали с улучшенным распознаванием букв и звуков у некоторых дошкольников.

Содержание видеоконтента может влиять на поведение

Как отмечает исследовательница из Университета Джорджии Минал Маниша, важно, какой именно контент потребляет ребенок.

Минал Маниша

Если дети смотрят контент, ориентированный на просоциальное поведение, у них могут формироваться такие ценности, как эмпатия и сострадание. Если дети смотрят контент с насилием, они могут проявлять физическую агрессию.

Следовательно, один лишь факт просмотра мультфильмов или иных передач не дает возможности однозначно определить, как они повлияют на ребенка. Требуется принимать во внимание содержание и его соответствие возрасту.

Избыточное экранное время вытесняет другие виды деятельности

Длительность просмотра также важна. Согласно обзору, при активном использовании устройств у детей сокращается время на чтение, игры на улице и общение с близкими. Вечернее использование экранов, кроме того, ассоциировалось с нарушениями сна.

Возраст ребенка имеет особое значение. Младенцы и дети младшего возраста познают мир через игру, изучение предметов и прямое общение с людьми. В проанализированных исследованиях более частое использование экранов у самых маленьких ассоциировалось с менее успешным развитием речи, ограниченным словарным запасом и иными учебными трудностями.

В то же время контент, подходящий пятилетнему, может не подходить младенцу. Более старшие дети лучше воспринимают содержание программ, разработанных с учетом их возраста, тогда как малышам чаще необходима помощь взрослых для понимания увиденного.

Совместный просмотр способствует обсуждению увиденного

Специалисты советуют родителям учитывать не только длительность экранного времени, но и конкретный контент, который смотрят дети. Один из подходов — совместный просмотр, в ходе которого взрослые могут отвечать на детские вопросы и обсуждать содержание передачи. При этом не требуется делать из каждого мультфильма учебный урок.

Минал Маниша

Нам нужно знать, что именно смотрят наши дети. Очень важно иметь возможность поговорить с ними о контенте, который они потребляют.

Авторы не утверждают, что цифровые устройства следует полностью убрать из жизни детей. Их цель — способствовать формированию более здоровых привычек. Вместе с тем исследовательница предупреждает об опасности универсальных предписаний: у разных семей различаются графики, ресурсы и потребности, поэтому единые ограничения экранного времени подходят не всем.

Помимо этого, значительная доля проанализированных работ касалась телевидения, тогда как современные гаджеты дают возможность просматривать персонализированный контент едва ли не в любом месте, а алгоритмические рекомендации могут приводить к бесконечной череде видео. Поэтому, как подчеркивает Маниша, подходы к экранному времени придется пересматривать по мере технологического прогресса.